4月15日，学院第12期教学论坛如期举行，邀请企业管理专业许强教授做题为“面向90后的管理学课程教学设计”的主题报告，论坛由副院长李正卫主持，企业管理学科带头人、各专业骨干教师参加论坛。
许强结合国内部分管理学教学名师的经验总结，用幽默的说法感叹了当老师的四个阶段，即从“迷惑，不懂装懂”，到“鹦鹉学舌，人云亦云”，然后进入“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”的阶段，最后迈入“教书育人，乐此不疲”的境界。许强指出，管理学课程内容广泛、实用性强，作为学生的第一门专业基础课，既是一门是科学也是一门艺术。
随后，许强以群体特性为切入点，详细分析了90后学生不重权威、兴趣导向、期待参与、渴望关注、信息量大，注重体验和娱乐精神、价值观多元的学习特点。他指出，90后学生往往对课程期望很高，面对这些学生，传统的学习方法容易受到挑战。那么作为教师如何开展面向90后的教学就是一个值得探讨的新课题。他认为，教师应该有四“不教”，把握四要素，教会学生学习如何思考、学习如何做事、学习合作和学习做人。
许强指出管理学课程的教学定位应着眼于激发学习兴趣、搭建对话平台和管理基础知识的传播。就课上与课后如何分工的问题，许强认为可以在管理学教学中探索使用反转式教学方式，基本概念和知识性内容由学生课下学习，由教师推荐书目阅读、案例，让学生去体验，课上采用多种教学形式，促使学生积极互动，包括学生课堂演示、案例讨论、多媒体演示、开展管理游戏、角色扮演、头脑风暴、现场调研、企业访问与互动、制定创业计划、参与研究项目、在线互动教育在内的多种方式可供选择。针对学生的课堂演示，他指出要重点考核学生的团队合作、演示的清晰生动感、脱稿讲的效果、时间的控制、把自己当成老师的感觉把握等，同时还可以邀请同学点评其表现，最后由教师点评与补充。
就如何准备管理学课程，许强提出应该把握课程精髓即“两面三D”看管理，还要注重知识点的应用，在教学中融合经典案例与前沿理论，适当增强形象性和趣味性，同时教师必须做好角色转变，要成为教学者、分享者、推动者的合体，系统学习和认真实践案例式教学、研讨式教学的教学方法和过程规范。
与会教师就反转式教学中学生互动讨论的内容引导、时间把控、考评反馈等方面展开热烈讨论，并建议许强老师开设反转式案例教学示范课供教师观摩学习。
