专业是高校人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养高素质人才的“四梁八柱”。浙江工业大学城乡规划专业立足“城乡规划需要培养培养什么样的人、这种人才需要什么样的知识和技能、如何实施和保障这样的人才培养方案”等专业课程建设三大关键问题，开展专业思政的系统化设计与一体化推进。
图1 城乡规划专业课程建设的三大关键问题
专业思政中强调的“思政”主要是指“育人元素”，不是平常狭义讲的“思政”。只要是对学生人生成长有积极引导、有助于激发学生的爱国、理想、正义、道德等正能量的都应当是属于课程思政的范畴，并关键在于潜移默化地融入专业教育的“价值+知识+能力”体系之中。城乡规划专业从目标层、价值层、系统层、策略层构建“1358”专业思政一体化建设框架，将思政教育融入城乡规划专业培养各环节、各方面。
图2 城乡规划专业 “1358”专业思政一体化建设框架
1 一个建设目标
致力于建成区域特色鲜明的国内一流城乡规划专业,以培养“具有家国情怀、国际视野、人本精神、创新思维与实践能力的又红又专人才”为目标，建立理念先进、覆盖全面、制度完善的城乡规划专业思政建设体系。（1）通过教学联盟建设，不断扩张同化“共建、共享、共育”的思政育人理念；（2）通过教学过程创新，不断打造深化“多主体、全过程、基地化”的思政育人模式；（3）通过教学技术创新，不断提升优化“网络化、数字化、常态化”的思政育人环境。
2 三大思政元素
根据城乡规划专业人才培养特点和专业能力素质要求，重塑“知行合一、道法一体、工匠能力”价值体系，将之融通到专业培养各环节、各方面。（1）知行合一：从工程实践中提炼科学问题，用科学理论指导工程实践，科学研究缺乏“真问题”；（2）道法一体：价值观决定方法论，方法论需要领导力保障。（3）工匠能力：深化政产学研用之间的互动关系，在“真刀真枪”的社会实践与创新创业过程中，将思政教育和专业训练有机融合，强化学生的家国情怀。
3、五大能力体系
构建并强化阶梯式、钻石型的“五大能力”价值训练体系。通过广泛的现场调查、问需，多方的沟通、交流，以及缜密的思考、权衡与推理等过程，使学生对于好的设计“是什么（调查）、应该是什么（策划）、怎么落实（规划+设计+建设），以及这些过程如何展示（表达）”等问题有系统认知、科学理解与准确把握，从而不断提升和优化学生的价值观、方法论与领导力；并细化与“钻石能力”相匹配的“五阶段”全过程教学评价制度。
图3 城乡规划专业思政教育引领的“钻石能力”训练体系
4、八项实施策略
（1）开展“三维党建”共建活动，促进党建思政深度融合。通过师生党支部对接国家战略需求、组织学生创新性开展多种党建基地活动、总结提炼并推进师生党支部创优评优活动，多元化党建共建活动，夯实学生思政基础，形成多层次党建共建成果。
（2）构建“三个层次”知识体系，优化课程思政建设内容。以城乡规划主干课程群为中轴，以人文社科类和规划技术方法类为两翼，构建“一轴两翼三层次”的城乡规划专业课程体系，重组知识体系、植入课程思政、优化教学内容。
（3）立足“三位一体”教学创新，推进专业思政协同建设。创建“基地化+多主体+全过程”的政产学研用教学联盟及人才培养新模式，搭建由高校、设计院、开发企业和地方政府共同组成的多主体教学联盟，不断优化“干中学”的教学激励机制，打造全过程教学组织新模式。
（4）打造“三大创新”实践品牌，建立优质思政资源平台。开创“乡建社、智农三宝、新思政大讲堂”等三大思政活动品牌，巩固“第一课堂”、联动“第二、第三课堂”，提升同学们的社会责任感。
（5）开展“三大互学”研讨活动，提高教师思政能力水平。常态化开展”思政引进、思政自学、思政输出”等教研活动，通过“课程思政建设讲座、教学论坛、理论研讨会、专业思政展示”等交流互学方式，提升专任教师思想意识。
（6）开展“三个会议”教研活动，建立教学质量反馈机制。常态化开展”教师教学研讨会、学生反馈座谈会、学术与教学论坛会“等教学研讨会议，立足校院两级教学制度，建立城乡规划专业思政入大纲、思政入教案、思政入实践等多项制度。
（7）用好“三个思政主题空间”，常态推进专业思政交流。建设“城乡规划专业思政工作室”，常态化开展专业思政交流；发挥“学院党员之家”红色思政作用，树立党员先锋模范作用；建设“数字思政实验室”，依托数字设计实验室，结合虚拟仿真实验教学项目，持续开发专业思政数字平台。
（8）推进”三谋两造”建设计划，建立优秀团队培育机制。围绕优秀课程思政示范基层教学组织建设目标，通过缔造共同体、打造朋友圈，顶层谋准势、中层谋好局、底层谋成事，提高战术能力。
5、结语
做好专业思政，一定就是抓住了高校人才培养与专业建设的“牛鼻子”，也一定能够搭上“双万计划”的高速列车；城乡规划专业思政教育体系构建，遵循“以学生为中心，以能力为导向”原则，努力回答好高校人才培养的三大核心问题——为谁培养人？培养什么人？怎么培养人？
